|
2005年以来，南京林业大学几乎每年本科生就业率都在99%以上。为什么他们的毕业生受到用人单位如此青睐？“人才培养‘位置为王’，要为每一名学生定好位，搭好台。近年来，南林大实行人尽其才的生态位人才培养模式，培养了一批批社会认可的高素质应用型、复合型人才。”南京林业大学校长曹福亮说，作为一所行业高校，南林大明确了不同于其他类型高校的培养目标和规格，立足行业和地方发展需要，积极探索多种人才培养途径，走出了一条具有行业高校特色的人才培养之路。
为拔尖人才搭台：
开设“林学实验班”，启动“卓越工程师计划”，为国家培养卓越人才
2011年教育部在《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确提出，国家要实施基础学科拔尖学生培养试验计划，其中特别提到需要培养一批卓越农林人才，南林大“林学实验班”应运而生。
“要为国家培养国际化的林学人才，所以我们参考的是美国的培养模式。”谈到“林学实验班”培养方案，课题组成员、南林大环境学院党委书记方炎明如数家珍。据他介绍，“林学实验班”设在南林大环境学院，共30人，把南林大环境学院前7%的拔尖人才收入囊中。实行三学期制，大学4年分为两段，前两年强化通识教育，主要学习基础课程，后两年主要进行专业教育。
“双导师制”是南林大为“林学实验班”同学提供的特殊“服务”。所谓“双导师”，即选课导师和科研训练导师。一进入大学，学校便安排3名选课导师负责学生的选课指导，并对他们的职业生涯规划进行指导和咨询。到大三下学期，则有一对一的科研导师对他们进行科研思维方法训练，教育他们探索新的研究内容，指引他们走向林业科研道路。
实验班的课程设置也颇具国际化。从三年级开始安排了国际通行的“林学核心课程”，使学生达到林学专业的基本要求，四年级设置林业科学、森林经理和自然资源与保护3个“专修”。综合实习与科研训练从大一就开始了，贯穿大学四年，都与学生才学过的课程相配备，如一年级便进行气象、测量等基础课程的综合实习与科研训练。
为使实验班的学生真正具有国际视野，学校每月安排两至3次学术报告，主讲人大部分来自国外，为他们带来了国际最前沿的专业知识。此外，实验班还特别开设了“中英文演讲”课程，提高他们的英文演说水平，使他们的“拔尖”真正名符其实。
2012年1月，upm芬欧汇川（中国）有限公司、金东纸业（江苏）有限公司等6家制浆造纸知名企业和轻工学院有关专家学者齐聚一堂，为轻化工程专业“卓越工程师”本科培养方案建言献策。自此，南林大轻工学院“卓越工程师计划”正式启动。
“我们要为国家和制浆造纸行业培养具有较强工程意识、工程应用、工程创新潜力的工程技术人才。”南林大轻工学院院长张辉介绍，该计划制定了详实的企业培养计划表，与企业联合实行3 1模式，即在学校学习3年，在企业学习与实践1年。他介绍，这一批学生毕业后，工作“不应期”将会比一般的本科生缩短一年，有极强的工程应用与创新能力。
为普通人才搭台：
开放办学、校企合作，为企业培养创新型实用性人才
作为一所工科学院，为社会和行业培养创新型实用性人才，南林大家具学院院长吴智慧认为一定要开放办学，为企业“开”大门。不仅要把老师放出去，找课题、找经验，还借企业之力，把企业生产人员、人力主管等一线人员请进来和走进课堂为学生“现身说法”。为了形成长效机制，让企业进校园常态化，特聘教授、兼职教授、业界人士讲座等各种渠道、各种平台为企业进高校敞开了大门。
“圣奥”、“百隆”、“亚振”等不少知名企业，倾慕学院的优质资源和业内影响力，定期委派自愿为学院本科生上课的优秀技术与管理人员走向讲台。有些专业课程，前8周由本校老师主讲，后8周则由企业人员自愿授讲，学院有类似课程十几种。
开放的不仅仅是课堂，南林大家具学院与企业实现了更深度的合作。早在2006年，学校在全国率先与家具知名企业圣奥集团共建“圣奥班”，开展“订单式培养”。相比普通“订单”其更加开放。这个“单”课程开放到每个生产环节，除了上好专业基础课外，还要在圣奥这样知名大企业整个流水线各个环节全方位实习。在这种理念下，“圣奥班”、“太兴班”等多个校企合作联合培养的特色班近年来在家具学院风声水起。
院长吴智慧不仅为企业敞开大门，还把教师和学生“放”出去。学院一直鼓励教师走进企业，开展产学研深度合作。部分教师在合作过程中有了企业与高校教师双重身份。一方面，他们把学校最新的研究成果第一时间“投放”企业，另一方面，他们把生产一线的课题带进课堂，让课堂在理论与实践中实现“无缝对接”。
为了让一线教师主动自觉走进生产车间，除了教学、科研计划的“硬规定”，学院院长、书记亲自带头进企业，了解生产实际，为家具企业把脉服务，从企业生产中找课题。
对于实践性极强的家具专业，学生大学4年有1/4的时间在实践。目前，家具专业有协议实习与实践基地40多家，涵盖了国内家具行业所有知名企业。
开放式办学，深度的校企合作，使得家具学院的学生炼就了硬功夫，他们也纷纷成了就业市场上的香饽饽。2011年，这个只有159名毕业生的年轻学院，却迎来了290多家企事业单位携带着2000多个岗位前来“招贤纳才”。
为特殊人才搭台：
不拘一格、重点培养，为社会培养高素质的特色人才
陈冬剑，南京林业大学土木学院大四学生，被授予“南京林业大学特殊人才”称号，曾获第12届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖、江苏省一等奖，两项国家专利及成果鉴定，被北京交通大学录取为硕士研究生，并获该校金额为1万多元的研究生入学最高奖学金。谈起这一切，腼腆的陈冬剑说：“学校对我的重点培养才让我取得了这些成绩，学校对我们投入很多，包括师资、设施和资金。”
陈冬剑只是众多特殊培养人才中的一员。“我们发现苗子重点培养，为具有特殊才能的学生配备导师，对这一批人，在管理、制度上要允许开绿灯，要不拘一格育人才！”南林大土木学院院长杨平对于特殊人才尤其厚爱。他介绍，每年他们将会为占全院学生20%的特长生配备导师，并实行学生与导师双选，给予学生很大的空间。“为了参加全国‘挑战杯’，学校还允许我自己挑选参赛人员，实验室24小时为我们开放，前后投入几万元。”陈冬剑说。
在南林大，对特殊人才重点培养蔚然成风。“对学生中的‘人才’、‘怪才’、‘歪才’进行分类指导、分层培养，我们要给人才以激励，给‘怪才’以平台，给‘歪才’以空间。”南林大校团委书记赵晶介绍，学校制定了《学生特殊人才奖励办法》，对在科技发明、创新创业、新闻宣传、文体竞赛、志愿服务、道德模范、社会工作等方面表现突出的同学予以奖励和表彰，迄今为止，有200多名学生得到了奖励。
“鸡蛋撞击地球”、“无敌风火轮”……一个又一个新鲜名词不断涌现，南林大水杉英才学校精英训练营，头脑风暴团队抗衡赛活动现场异常火热。据赵晶介绍，这只是学校对特殊人才培养的一种模式。2009年成立以来，水杉英才学校在全校挑选学生骨干，通过讲座、无领导小组讨论、情境角色扮演、素质拓展、实践考核等多元化的方式，以初、中、高三级递进模式对学员进行培训，提高他们的政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力、领导能力，帮助他们成为未来优秀的管理人才。目前，学校累计培训学员1200余人次。而这些学员，都成了众多企事业单位争相聘用的“宠儿”。（
|
